Ana səhifə

Испанский язык для I курса гуманитарных факультетов университетов


Yüklə 460.41 Kb.
səhifə1/2
tarix22.06.2016
ölçüsü460.41 Kb.
  1   2






Испанский язык

для I курса гуманитарных факультетов университетов

Допущено


Министерством высшего и среднего специального образования СССР в качестве учебника для студентов гуманитарных факультетов университетов

МОСКВА


«ВЫСШАЯ ШКОЛА»

1987


ББК 81.2Ис—923 И88

В. К. Чернышева, Э. Я. Левина, Г. Г. Джанполадян, М. А. Ивахина

Рецензенты:

кафедра иностранных языков № 1 гуманитарных спе­циальностей Университета дружбы народов имени II. Лу-мумбы (зав. кафедрой д-р филол. наук, проф. Н. М. Фирсова).

канд. пед. наук М. Е. Брейгина (Научно-исследователь­ский институт содержания и методов обучения АПН СССР)

Испанский язык для I курса гуманитарных фа- культетов университетов: Учеб./В. К. Чернышева, Э. Я. Левина, Г. Г. Джанполадян, М. А. Ивахи­на. — М.: Высш. шк., 1987. — 303 с: ил.

Цель учебника — способствовать практическому овладению язы­ком выработать речевые навыки, необходимые для процесса обще­ния и чтения несложной оригинальной литературы по специально­сти. Учебник состоит из вводно-фонетического и двух частей основ­ного курса, приложения, испанско-русского и русско-испанского сло­варей. Первая часть основного курса знакомит с основными грам­матическими явлениями испанского языка (в пределах изъявитель­ного наклонения) и включает общеупотребительную разговорно-бы­товую лексику. Вторая - состоит из текстов страноведческого ха­рактера и лексико-грамматических упражнений.

4602010000—213 ББК 81.2Ис—923

И 001(00-87 36~86 (Исп>

© Издательство «Высшая школа», 1987

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящий учебник предназначен для студентов гуманитарных (нефилологических) факультетов университетов, впервые приступаю­щих к изучению испанского языка, рассчитан на 250 часов аудиторных занятий и соответствует программе по испанскому языку для неязы­ковых специальностей высших учебных заведений (М., 1986).

Цель учебника — способствовать практическому овладению язы­ком, выработать речевые навыки, необходимые для процесса общения, Mi сипи, понимания несложных текстов.

Учебник содержит вводно-фонетический курс и основной, со­стоящий из двух частей, приложение, испанско-русский и русско-испанский словари.

Текстовой материал учебника состоит из адаптированных от­рывков испанских и латиноамериканских авторов, а также из текс-ГОВ, составленных авторами по оригинальным источникам, по мате­риалам справочной литературы и прогрессивной испаноязычной прессы.

Вводно-фонетический курс рассчитан на 8-12 часов аудиторных занятий, содержит правила чтения и произношения, фонетические упражнения, построенные на интернациональной лек-сике. В него включен минимальный грамматический и небольшой но объему лексический материал, необходимый для общения в ауди­тории.

Уроки первой части основного курса содержат объясне­ния грамматических явлений испанского языка (имя существитель­ное, прилагательное, наречие, артикль, местоимение, глагол — в рамках изъявительного и повелительного наклонений и т. д.) и грам­матические, лексические, текстовые, речевые и ситуативные упраж­нения. Каждый урок завершается небольшим поэтическим текстом.

Уроки второй части основного курса содержат ос­новной и один-два дополнительных текста, тематически связанных друг с другом. Текстовой материал охватывает следующие темы: открытие Америки, война за независимость, революционная борьба и искусство стран Латинской Америки.

В урок включены различные виды лексико-грамматических упражнений и небольшие пояснения, в которых предлагается вспомнить материал, пройденный в первой части основного курса.

Методические пояснения

Вводно-фонетический курс построен по принципу обучения «от буквы к звуку». Обучение произношению осуществляется парал­лельно с обучением технике чтения.

Преподаватель показывает букву, объясняет особенности чте­ния и произношения обозначаемого ею звука или звуков, демонст­рирует отличия испанской произносительной нормы от русской (упражнения типа «Сравните ...»). Затем в аудитории под контролем преподавателя студент приступает к выполнению упражнения типа «Прочтите ...». Таким образом, он начинает не с имитации, как при­нято, а с самостоятельной попытки создать звуковой образ слова, опираясь на его графику и данные правила. Это не исключает коррек­цию преподавателя, имитацию за диктором и другие приемы обучения фонетике.



i* 3






ИСПАНСКИЙ АЛФАВИТ

Слова и выражения, содержащиеся в этом курсе и необходимые для общения в аудитории, вводятся преподавателем по мере усво­ения фонетического материала.

При выполнении фонетических упражнений дома рекомендуется сначала переписать текст упражнения, отмечая следующим образом трудные для усвоении фонетические явления:

1) обводить другим цветом предударные и особенно заударные о, чтобы предупредить редукцию;


  1. ставить точки под буквами l, n, t, чтобы напомнить об апи­кальном характере соответствующих им звуков;

  2. отмечать лигами все случаи стяжения и слияния гласных и согласных на стыках слов, чтобы напомнить о непрерывности испанс­кого фразового единства;

  3. перечеркивать нечитаемые буквы h и и (в буквосочетаниях que, qui, gue, gui);

  4. перечеркивать пунктирной линией буквы, обозначающие зву­ки в слабых позициях;

  5. в случаях перехода одного звука в другой (напр. ,[n] в [m]) надписывать сверху букву, соответствующую новому звуку;

  6. ставить стрелку острием вверх над последним слогом в вопро­сительных предложениях без вопросительного слова;

  7. подчеркивать ударный слог.

Особенность первой части основного курса — обучение грамма­тическим явлениям испанского языка в сравнении с аналогичными явлениями (если таковые имеются) русского языка. Весь материал разбит на параграфы. Объяснения грамматических явлений целесооб­разно завершать таблицей или схемой.

Для большего осознания тех или иных значений грамматических форм предлагается так называемый условный перевод (упражнения на русском языке с заданием, указать только необходимую грамма­тическую форму, не делая полного перевода упражнения).

Весь текстовой материал этой части учебника помещен в упраж­нения, которые сопровождаются вопросами и ситуативными задания­ми.

Основой уроков второй части курса является текст, на лекси­ческом материале которого построены все лексико-грамматические и коммуникативные упражнения.

Дополнительные тексты рекомендуется прорабатывать самостоя­тельно, осуществляя контроль с помощью проблемных вопросов и заданий.

В словари, помещенные в конце книги, не включена лексика из поэтических текстов и грамматических примеров.

Авторы приносят искреннюю благодарность рецензентам: коллек­тиву кафедры иностранных языков № 1 гуманитарных специаль­ностей Университета дружбы народов им. П. Лумумбы (зав. кафедрой д-р филол. наук, проф. Н. М. Фирсова) и канд. пед. наук М. Е. Брейгиной.

Авторы

В Вводно-фонетическом курсе знаки для обозначения звуков да­ются на основе международной транскрипции и заключены в квадрат­ные скобки.

Ударение в фонетической транскрипции ставится перед ударным слогом: Perú — [pe'ru]; удлинение звуков обозначается двоеточием: La Habana — ['la:'ßana], rol —[r:ol].

5

ВВОДНО-ФОНЕТИЧЕСКИЙ КУРС

Ее обозначает звук [е]. Губы растянуты так, как будто вы хотите произнести звук [i]. Напоминает прочтение рус­ской буквы э перед мягкими согласными: этика — ética ['etika].

2. Прослушайте и сравните произношение гласных в русских и испанских словах. Повторите слова за диктором:

Америка — América, литература — literatura, декан — de­cano, континент — continente, момент—momento, театр — teatro, элемент — elemento, этикет — etiqueta, семестр — se­mestre, секрет — secreto, манера — manera, система — siste­ma, документ — documento, поэт — poeta.




ГЛАСНЫЕ

Испанские гласные отличаются от соответствующих им русских гласных более напряженной артикуляцией и отсут­ствием редукции, то есть ослабления и изменения безудар­ных гласных.

Аа обозначает звук [а], более передний, чем русский глас­ный [а] под ударением: караван — caravana [kara'ßana]

Оо обозначает звук [о]. Губы округлены и выдвинуты впе­ред несколько больше, чем при произнесении русского ударного [о]: протокол — protocolo [proto'kolo]. Необходимо следить за четким произношением [о] во всех позициях и особенно в конце слова, так как редукция безударного [о] в испанском языке может привести к смыс­ловым ошибкам:

maestro — учитель maestra — учительница

bianco — белый blanca — белая

Uu обозначает звук [u]. Губы округлены и более вытяну­ты вперед, чем при произнесении русского ударного [u]: Куба —Cuba ['kuBa].

Ii обозначает звук [i]. Уголки губ оттянуты в стороны, как при улыбке: критика — crítica* ['kritika].

1. Прослушайте и сравните произношение гласных в русских и испанских словах. Повторите слова за диктором:

корона — corona, пропаганда — propaganda, политика — política, политик — político, критик — crítico, компромисс — compromiso, титул — título, институт — instituto.

*(') — графический знак ударения: Panamá, Perú, fábrica. До изучения правил ударения в испанском языке (см. с. 18) в словах без графического ударения ставьте ударение на тот же слог, на который оно падает в аналогичном русском слове: canal, instituto, terror.

6

СОГЛАСНЫЕ

Рр (pe), Mm (eme), Ff (efe)

Звуки, обозначаемые этими буквами, похожи на анало­гичные звуки в русском языке, но в испанском они произ­носятся с большей напряженностью артикуляции.

3. Прочтите, прослушайте и повторите за диктором:

papá, Pepe, pe, eme, mamá, puma, pampa, efe, poema.

Tt (te), Ll (ele), Nn (ene)

При произнесении звуков, обозначаемых этими буквами, напряженный кончик языка упирается в основание верхних зубов (в русском языке весь передний край языка касается верхних зубов). Поэтому эти звуки никогда не смягчаются перед [е] и [i]!

Испанский звук [n] неустойчив: перед [f], [m] и [р] он произносится как [m]: sinfonía [simfo'nia], un momento [um-mo'mento], en Perú [empe'ru]; а перед [g], [k], [x], [r:] при­обретает носовой оттенок: tango ['tango], tanque ['taŋke], granja ['graŋxa], Enrique [eŋ'rike].

4. Прочтите следующие слова, прослушайте их и повторите за дик­


тором:

Pepita, Timoteo, apetito, epíteto, tomate, poeta, elemento, teléfono, título, tomo, tono, foto, átomo, Nilo, final, no, ene, Lola, Lolita, Elena, Elenita, ele, Lima, mínimo, monótono, poema, fonema, tema, tipo, anatomía.



7

ГРАММАТИКА

  1. Род имен существительных. В испанском языке имя сущест­вительное имеет два рода: мужской и женский. Большинство существительных, оканчивающихся на -о, мужского рода, на -а — женского рода: tipo, puma (исключения см. с. 54).

  2. Артикль, единственное число. Перед существительным в испанском языке обычно стоит артикль. Существуют следующие артикли в единственном числе:

el— определенный артикль мужского рода

— определенный артикль женского рода

un — неопределенный артикль мужского рода

una — неопределенный артикль женского рода

Артикль в испанском языке произносится слитно с существитель­ным. На артикль никогда не падает ударение.

5. Прочтите следующие слова, прослушайте их и повторите за дик­тором, обращая внимание на слитное произношение артикля с существительным:


  1. la ética, el apetito, el latín, un fenómeno, un elemen­to, un título, el átomo, un poeta, un momento, un tema, el final, el talento.

  2. un limón — el limón, un tipo — el tipo, un epíteto — el epíteto, un tomate —el tomate, un teléfono — el teléfono, un momento—el momento, un poeta — el poeta, un monu­mento— el monumento, una foto—la foto, un poema — el poema, un planeta —el planeta, un tema — el tema, un pa­norama— el panorama.

Ss (ese)

Ss обозначает звук [s]. При его артикуляции кончик языка

приближается к бугоркам у основания верхних зубов.

Образуется звук, средний между русскими [c]и [ш]. В

испанском языке стран Латинской Америки эта буква

читается как русская с.

Буква s на письме никогда не удваивается, а звук [s] не удлиняется: масса — la masa [la'masa], в классе — en clase [eŋ 'klase].

[s] немного озвончается перед звонкими согласными: el monopolismo [el monopo'lizmo], но никогда не озвончается между гласными: музыка — la música [la'musika], кризис— la crisis [la'krisis], проза — la prosa [la'prosa].

В конце слова и перед согласными [s] ослабляется, а перед [r:]не произносится: розы — las rosas [la'r:osas]. В не-

8

которых странах Латинской Америки* может переходить в придыхание [h]: эти — estos ['ehtoh].

6. Прочтите слова, прослушайте их и повторите за диктором:

el salón, la fantasía, el alpinismo, el sistema, el opti­mismo, el pesimismo, la filosofía, la poesía, el fanatismo, el estilo, el estímulo, el instituto, el museo, la masa, el análi­sis, la tesis, la musa.

ГРАММАТИКА

1. Артикль, множественное число:



los — определенный артикль мужского рода

las — определенный артикль женского рода

Неопределенный артикль un, una во множественном числе обычно опускается. Формы unos, unas имеют значение некоторые, какие-то, несколько.

2. Множественное число существительных. Если слово окан­чивается на гласный, то для образования множественного числа добавляется окончание -s: la sala — las salas, la fase — las fases. Если слово оканчивается на согласный, то добавляется окончание -es: el limón — los limones. Слова греческого происхождения, окан­чивающиеся на -sis, во мн. числе не изменяются: la tesis — las tesis.

7. Перепишите следующие слова, образуйте множественное число и прочтите их:

la fase, el asistente, el estilo, el instituto, el título, el filósofo, el museo, el limón, el tipo, el tomate, el momento, la poesía.

ИНТОНАЦИЯ ПРОСТОГО ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

В простом повествовательном предложении тон повыша­ется на первом ударном слоге и понижается после послед­него ударного слога. От первого ударного слога до последнего тон держится на одной высоте:

Pa↑pá es alpini↓sta.

Папа — альпинист.

(es — 3-е лицо единственного числа глагола ser быть, яв­ляться).

* на Кубе, в Пуэрто-Рико, Доминиканской Республике, Аргентине, Мексике, Чили, Гватемале.

9

Для испанского языка характерна фонетическая слит­ность речи: от паузы до паузы все слоги, независимо от то­го, образуют ли они одно слово или несколько слов, произ­носятся слитно, как одно слово: en el instituto [enelinsti'tuto] — в институте; Papá es alpinista [pa'paesalpi'nista].

8. Прочтите слитно следующие предложения, прослушайте их и повторите за диктором:

1. Pepe es piloto. 2. Timoteo es filósofo. 3. Felipe es poeta. 4. Elena es asistenta. 5. Lola es poetisa. 6. Papá es optimista. 7. Mamá es pesimista.

Rr (ere), rr (erre)

1) в середине и в конце слова обозначает

звук [r], кончик языка делает одно (в отли-

Rr чие от русского языка) колебание; 2) в нача-

ле слова, а также после n, l, s обозначает

звук [r:], более напряженный и раскатистый,

чем в русском языке.

Буква rr встречается в середине слова и обозначает звук [r:]: Larra, Parra. Недостаточно раскатистое произне­сение этого звука может привести к изменению смысла слова:

pero (но) — perro (собака)

coro (хор) — corro (я бегу)

саго (дорогой) — carro (автомобиль)

9. Прослушайте, сравните и повторите:

а) протест — la protesta, манера —la manera, термин —
el término, опера—la ópera, артист — el artista, пресса —
la prensa, эра — la era, температура — la temperatura, фра-­
за—la frase, литература — la literatura, интерес — el inte­-
rés;

б) роза — la rosa, реформа — la reforma, рента — la ren­-


ta, рутина — la rutina, репортер — el reportero, ритм — el
ritmo, террор — el terror, террорист — el terrorista.

ГРАММАТИКА

1. Имя прилагательное. Прилагательные в испанском языке, как и существительные, имеют два рода: мужской и женский. Боль­шинство прилагательных мужского рода оканчивается на -о, женско­го — на -а. Прилагательные согласуются в роде и числе с определяе­мым существительным и стоят, как правило, после него: un filósofo ruso, la filosofía rusa.

10

2. Множественное число прилагательных. Образуется так же, как и множественное число существительных. Если прилагательное оканчивается на гласный, то во множественном числе добавляется окончание -s, если на согласный — -es.



10. Прочтите следующие словосочетания и переведите их на русский
язык:

la literatura rusa, la literatura rumana, un poeta ruso, la prensa rumana, la prosa rusa.

11. Перепишите следующие словосочетания, образуйте множественное число и прочтите их:

un filósofo romano, una ópera popular, una poetisa rusa, un artista popular, un reportero rumano, un ritmo popular.

12. Прочтите следующие предложения, обращая внимание на слитное
произношение гласных и согласных на стыке слов:

1. María es rusa. Rosa no es rusa. Rosa es rumana. 2. Elisa es profesora. Pepita no es profesora. Pepita es poe­tisa. 3. Arturo es reportero. Felipe no es reportero. Felipe es filósofo. 4. Rafael es artista. Ramón no es artista. Ramón es poeta.



ИНТОНАЦИЯ ВОПРОСИТЕЛЬНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ БЕЗ ВОПРОСИТЕЛЬНОГО СЛОВА

В вопросительном предложении без вопросительного сло­ва порядок слов обратный, т. е. на первом месте стоит сказуемое, а на втором—-подлежащее.

Интонация вопросительного предложения без вопроси­тельного слова отличается от интонации подобных предло­жений в русском языке. В русском языке тон резко повы­шается на последнем ударном слоге и понижается к концу предложения:

В испанском языке тон повышается на последнем слоге независимо от того, несет он ударение или нет. Первый ударный слог является самым высоким, затем том понижа­ется и резко повышается на последнем слоге:

11

Примечание. В испанском языке вопросительный и восклицательный знаки ставятся в начале и в конце предложения. В начале предложения знаки — перевернутые.

При ответе на вопрос после утвердительной частицы (да) и отрицательной частицы no (нет) тон голоса пони­жается: Sí, es Elena.—Да, это Елена; No, no es Elena.— Нет, это не Елена.

13. Прочтите следующие вопросы. Дайте на них полный и краткий
утвердительный или отрицательный ответы:

Образец: —¿Es rusa María?



  • Sí, María es rusa. (No, María no es rusa.)

  • Sí, lo* es. (No, no lo es.)

1. ¿Es profesora Elisa? 2. ¿Es poetisa Rosa? 3. ¿Es re­portero Arturo? 4. ¿Es poeta Felipe? 5. ¿Es artista Rafael? 6. ¿Es filósofo Ramón?

14. Поставьте вопросы к следующим предложениям и прочтите их:

1. Sí, Pepe es piloto. 2. No, Timoteo no es filósofo. 3. No, Felipe no es poeta. 4. Sí, Ramón es asistente. 5. No, Lola no es poetisa. 6. Sí, papá es optimista. 7. No, mamá no es pesimista.

Запомните:



  • ¿Es interesante la fonética? — Фонетика интересна?

  • Sí, es interesante. —Да, интересна.

  • No, no es interesante, pe- — Нет, не интересна, но по-ro es útil. лезна.

* * *

Así, así. — Так себе.

Más alto — Громче.

No lo sé. — Я этого не знаю.

Ce (ce), Kk (ka)

1) перед а, о, u и согласными обозна-

чает звук [k]: café [ka'fe], actor [a'ktor];

Cc 2) перед e, i обозначает звук [θ]: кон-

чик языка слегка выдвигается между зуба-

ми и касается края верхних зубов: proceso

[pro'θeso].

* lo заменяет именную часть составного сказуемого. 12

Но всех испаноговорящих странах Латинской Америки букву с перед е и i читают как букву s.

15. Прочтите следующие слова:

la fonética, el ciclo, la crítica, el ciclón, el espectáculo, la cifra, el colonista, el centro, el cosmos, la escena, el co­munista, el océano, el cacao, el actor, el círculo, el canal.

16. Прочтите, а затем прослушайте и повторите за диктором следующие слова и словосочетания. Переведите их на русский язык:

а) Costa Rica, el Océano Atlántico, el Océano Pacífico,


un actor cómico, el capital monopolista, el sistema capita-­
lista, el continente americano;

б) la política — un centro político, la fonética — un fenó­-


meno fonético, el sistema — un curso sistemático, la fantasía

— una persona fantástica, la economía — una estructura eco-­


nómica, la crítica — el realismo crítico, el interés — un es­-
pectáculo interesante, la economía — los contactos económi­-
cos, el cosmos — un instituto cósmico, el tipo — un carácter
típico, la música — el talento musical, el centro — un insti-­
tuto central.

Kk обозначает звук [к]. Встречается лишь в словах иност­ранного происхождения: kilo, kilómetro, Kremlin.

17. Прочтите текст, соблюдая правила чтения и произношения:

Elena está en el instituto. Está en clase. Ramón no está en clase. Está mal. Está en la clínica.

Lola no está en el instituto. Está en el museo. Rafael no está en el museo. Está en casa.

está находится (3-е л. ед. ч. глагола estar — быть, находиться)

clase урок, класс

está mal плохо себя чувствует

en casa дома

18. Ответьте на вопросы:

1. ¿Está Elena en el instituto? 2. ¿Está Ramón en clase? 3. ¿Está Lola en el instituto? 4. ¿Está Rafael en el museo?

Запомните!


  • ¿Está clara la fonética? —Фонетика ясна (понятна)?

  • Sí, la fonética está clara. —Да, фонетика понятна.

  • ¿Sí o no? —Да или нет?

  • ¿Es fácil la fonética? —Фонетика легкая?

  • Sí, es fácil. —Да, она легкая.

  • ¿Son fáciles las frases? —Фразы легкие?

  • Sí, son fáciles. —Да, они легкие.

13

Es una lástima. — Жаль.

¡A coro! — Хором.

Con su permiso. — С Вашего разрешения.

Qq (ku)

Qq обозначает звук [k]. Встречается, как правило, в сочета­ниях que, qui, которые читаются [ke], [ki]: el parque [el'parke], la química [la'kimika]. Буква u в сочетаниях que, qui не читается.

19. Прочтите следующие слова:

Quito, el ataque, el químico, la coqueta, el coquetón, la máquina, la etiqueta, el arquitecto, la conquista, la Recon­quista, el esquema, el piquete, Enrique.



ИНТОНАЦИЯ ВОПРОСИТЕЛЬНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВОПРОСИТЕЛЬНЫМ СЛОВОМ

Вопросительные предложения с вопросительным словом начинаются, как и в русском языке, с подъема тона на во­просительном слове и заканчиваются понижением тона:



Примечание. Все вопросительные слова в испанском языке пишутся с графическим ударением: ¿qué? (что, какой, какая, какие), ¿por qué? (почему?), ¿cómo? (как, каков, какая) и т.д.



Запомните!

¿Qué tal? — Как дела?

¿Qué es esto? — Что это такое? porque — потому что

por eso — поэтому

  • ¿Por qué no está Carlos —Почему Карлоса нет на

en clase? уроке?

  • Carlos no está en clase —Карлоса нет на уроке по-

porque está mal. тому, что он чувствует

себя плохо.

14

— Cómo está Carlos? —-Как себя чувствует Кар-



лос?
— Carlos está mal, por eso —Карлос плохо себя чувст-
no está en clase. вует, поэтому его нет на

уроке.
— Qué es Carlos? —Кто такой Карлос? (воп-

рос о профессии, занятии
собеседника или его на­
циональности).

— Carlos es arquitecto. —Карлос—архитектор.

— Carlos es rumano. —Карлос —румын.

20. Прослушайте следующие вопросительные предложения, повто­рите их за диктором, соблюдая правила интонации, и ответьте и.1 них:

1. ¿Qué es María? 2. ¿Qué es Tomás? 3. ¿Qué es Rafael? 4. ¿Cómo es el espectáculo? 5. ¿Cómo está Elena? 6. ¿Por qué no está Ramón en el instituto? 7. ¿Por qué está Carlos en la clínica?



ИНТОНАЦИЯ ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Интонация восклицательных предложений — нисходящая, с сильным повышением тона на первом слоге:





21. Прослушайте следующие предложения и повторите их за дик­тором:

1. ¡Qué interesante es el film! 2. ¡Qué ópera tan intere­sante! 3. ¡Qué óperas tan interesantes! 4. ¡Qué simpática es Elena! 5. ¡Qué coqueta es María!



Yy (i griega)

Буква у читается как русская й, но несколько напря­женней в начале и середине слова: я — уо, май — mayo.

В некоторых странах Южной Америки может читаться как джь.

22. Прочтите следующие слова:

mayo, el yanqui, la playa, el proyecto, Yucatán, La Haya, Yalta, maya.

15

ДИФТОНГИ И ТРИФТОНГИ

Дифтонгом называется сочетание двух гласных зву­ков, которое произносится как один слог. Дифтонги могут быть нисходящими и восходящими.

Нисходящие дифтонги образуют гласные [a], [e], [о] и полугласные [ĭ] (на письме буква i или у) и [ŭ] (на пись­ме буква u):

В нисходящих дифтонгах ai, ei, oi полугласный [ĭ] про­износится быстро и кратко, он похож на русский [й]: aire, seis, soy.

В нисходящих дифтонгах аu, еu, оu полугласный [ǔ] про­износится также очень кратко и быстро, губы напряженно округляются: auto, terapeuta.

Восходящие дифтонги образуют полугласные [ĭ] (на письме буква i), [w] (на письме буква u) и гласные [а], [е], [о], [i], [u]:



В восходящих дифтонгах iа, iе, io, iu полугласный [ĭ] похож на сочетание разделительного мягкого знака неглас­ного в русском языке (например, в словах рьяный, пьеса): piano ['pĭano].

Чтобы правильно произнести восходящие дифтонги uа, uе, uо, ui, нужно вытянуть губы для произнесения звука [u] и энергично перейти к звукам [a], [e], [o], [i]: actual [a'ktwal].

Необходимо следить за тем, чтобы буква u в сочетании с другими гласными не читалась как русская буква в: кво­та — cuota ['kwota], терапевт — terapeuta [tera'peuta].

В дифтонгах ударение всегда падает на гласный, а не

16

на полугласный. В дифтонгах iu, ui ударение падает на второй звук.



Если на букве i или u стоит графическое ударение, то такое звукосочетание не является дифтонгом. Сравните: Ma-rio — Ma-rí-a; se-cre-ta-ria— se-cre-ta-rí-a.

В испанском языке кроме дифтонгов есть и трифтонги. Трифтонгом называется сочетание трех гласных, ко­торые произносятся как один слог: iai, iei, uai, uei: Para­guay.



23. Прослушайте следующие слова и повторите их за диктором:

estoy, doy, rey, reina, sois, estáis, cual, cuales, cuanto, cuantos, cuanta, cuantas, cuarenta, cuatro, cuarto, aeronauta, entusiasta, entusiasmo, patria, patriota, ciento, serie, tiempo, tiene, tienes, miel, mientras, miércoles, serio, imperio, pe­ruano, manual, nuestro,, nuestros, nuestra, nuestras, muerte, .suerte, puerta, puerto, pues, muela, escuela, Puerto Rico.



24. Прослушайте и сравните русские и испанские слова, обращая
внимание на односложность дифтонга:

Ко-ло-ни-я — co-lo-nia Фран-ци-я — Fran-cia

ма-те-ри-я — ma-te-ria ком-мер-ци-я — co-mer-cio

25. Прочтите следующие слова:

la simpatía, la lotería, la oratoria, la industria, la eco­nomía, la ruina, la teoría, ]a materia, la ceremonia, la ironía.



26. Выучите скороговорку:

El tío Timoteo tiene una tienda. — У дядюшки Тимотео есть магазин.

ГРАММАТИКА Союз у

Союз у (и) является соединительным и противительным: días у noches —дни и ночи; Y María, ¿está en casa? А Мария дома?

Произношение союза у зависит от того, на какой звук оканчивается предыдущее слово и с какого звука начинается последующее:

1) между двумя согласными союз у произносится как гласный [i],


ни более ослабленно: Carlos y Pepe;

2) между согласным и гласным (гласным и согласным) союз у


присоединяется к гласному и образует с ним дифтонг: Carlos y^Ana,
Pepe^у Nicolás;

3) между двумя гласными союз у присоединяется к гласному


последующего слога и также образует с ним дифтонг: Elena y^Ana,
Pedro y^Elena.

Перед словами, которые начинаются на i, hi союз у принимает фирму е: Carlos e Inés.



17

27. Прослушайте следующие словосочетания, повторите их за
диктором и прочтите:

el terror y la crisis económica, el film y la ópera, la prosa y la poesía, la ópera y el drama, Nicolás y Elena, el ruso y el francés, el francés y el ruso, Felipe y Carlos, Ni­colás e Irene, el actor y el reportero.



УДАРЕНИЕ В СЛОВЕ

Если слово оканчивается на гласный, в том числе на дифтонг, или на согласные n или s, то ударение падает на предпоследний слог: el tema, el imperio, el metro, la crisis, los rusos, Carmen.

Если слово оканчивается на любой согласный, кроме n и s, то ударение падает на последний слог: el actor, el bufet, el profesor, tropical.

При отклонениях от этих правил на письме ставится графическое ударение: simpático, Perú, la ópera.

Ударение может иметь смыслоразличительную функцию:

(да)—si (если, ли) (чай) —te (тебе, тебя)

él (он) — el (артикль) más (более) — mas (но)

(ты) — tu (твой) sólo (только) — solo (один)

28. Прочтите следующие слова; перепишите их и подчеркните ударный


слог:

el autor, el semestre, el comercio, la tesis, colonial, la luna, el parlamento, Caracas, el concurso, el concierto, el rector, la capital, el resumen, e] factor, el sector, el mate­rial, especial, actual, nacional, criticar, el corresponsal, el temperamento, el inspector, el instructor, imitar.

29. Прочтите следующие словосочетания и переведите их па русский
язык:

la sesión final, el protocolo oficial, un concurso interna­cional, un resumen político, la economía nacional, el mate­rial especial, el clima tropical, el problema actual, el Comi­té Central, un corresponsal francés, un factor social, un in­terés profesional, una fiesta nacional.



Dd (de)

Dd обозначает разные звуки в зависимости от позиции:

1) в начале слова после паузы и после l, n обозначает

18

звук [d] и произносится как аналогич­ный русский звук в слове дом: ¿dónde? ['donde], el drama [el'drama];



2) между гласными обозначает звук
[ð]; при его произнесении кончик языка
Слегка касается верхних зубов, оставляя

небольшую щель для воздуха: la moda

[la'moða];

3) в конце слова произносится ослабленно или почти не


произносится: Madrid [ma'drid], ¡Salud! [sa'lud].

30. Прослушайте следующие слова и повторите их за диктором:

a) Dolores, Los Andes, el comandante, el doctor, el de-mócrata, el director, la industria, industrial, el documento, el dictador, la dictadura;

I)) la moneda, el método, el médico, la medicina, el par-tido, Canadá, Ecuador, el redactor, el conquistador, el corre­dor, la madre, el padre, Mercedes, Pedro, Ricardo, el líder, la radio, la producción, la coordinación, el diccionario, el ideal, el idealista, el senador, el comediante, el período, el periodismo, el periódico, el periodista, el estudiante, los es-I lidiantes, el camarada, la camarada, los camaradas.



31. Прочтите следующие словосочетания и переведите их на русский язык:

la residencia estudiantil, el presidente peruano, un solda­do dominicano, el Partido Demócrata, el periódico "El País", el primer curso de la facultad de Periodismo, soy estudiante del primer curso de la facultad de Periodismo, el Materialismo dialéctico, la solidaridad de los latinoamericanos, el Museo del Prado de Madrid, los Estados Unidos, la facultad de Medicina, el diccionario ruso-francés.



32. Выучите- скороговорку:

Hay cuatro cuadros en el cuarto. — В комнате четыре картины



Запомните!

– ¿Quién es Usted? —Кто Вы? (вопрос об име-

ни собеседника).

– Soy Andrés. —Я Андрей (soy 1-е лицо

ед. ч. от глагола ser быть).

– ¿Qué es Usted? —Кто Вы? (вопрос о про-

фессии собеседника).

19


  • Soy estudiante. – Я студент

  • ¿De dónde es Usted? - Откуда Вы?

  • Soy de Madrid. – Я из Мадрида

  • ¿Está preparada la tarea de casa? - Домашнее задание подго­товлено?

  • Sí, está preparada. –Да, подготовлено.

  • ¿Es difícil? – Оно трудное?

  • Sí, es muy difícil. – Да, очень трудное




primer curso — первый курс

Más despacio. — Медленнее.

¡Qué lástima! — Как жаль!

Más rápido. — Быстрее.

¡Adiós! — Прощай! Прощайте!

¡Hasta otro día! — До свидания.

¿Quién quiere leer? — Кто хочет читать?

¿Quién quiere repetir? —Кто хочет повторить?

33. Прочтите и переведите следующие диалоги:

  • ¿Quién es usted?

  • Soy Soledad.

  • ¿De dónde es usted?

  • Soy de Ecuador.

—-¿Qué es usted?

  • Soy estudiante.

  • ¿Quién es usted?

  • Soy Pedro.

  • ¿De dónde es usted?

  • Soy de Madrid.

  • ¿Es usted estudiante?

  • Sí, soy estudiante de la facultad de Medicina.

  • ¿Dónde está Andrés? ¿Por qué no está en la Universi­dad?

  • Andrés está mal. Andrés está en la clínica.

  • ¿Qué es usted?

  • Soy estudiante del primer curso de la facultad de Pe­riodismo de la Universidad de Moscú.

20

34. Составьте диалоги по образцу предыдущего упражнения и прочти­те их со своим товарищем.

Zz (zeda), Hh (hache)



Zz обозначает звук [θ]: la zona [la' θona].

Буква Zz во всех испаноязычных странах Латинской Америки обозначает звук [s]: Cuzco ['kusko].



Hh не обозначает никакого звука, а сохранилось лишь в написании: la hamaca [la:'maka]

35. Прослушайте следующие слова и словосочетания и повторите их за диктором:

a) la zona, la Paz, el azteca, una actriz, Honduras, Hai­tí, el hispanista, el hotel, el huracán, el humorista, el héroe, la heroína, el heroísmo, el horizonte, el humanismo, el humanista, la historia;

b) el himno nacional, el proceso histórico, un humorista rumano, una heroína francesa, un hospital militar, la harmo­nía musical.

Ch ch (che)

Буква ch читается как русская буква ч, но более на­пряженно: чек—cheque ['ĉeke].



36. Прослушайте следующие слова и повторите их за диктором:

el checo, el choque, la chaqueta, el chocolate, el capricho, el poncho, el machete, Sancho Panza, China, el chófer,Сoncha.



37. Выучите пословицы:

Mucho ruido y pocas nueces. — Много шума из ничего.

Del dicho al hecho hay mucho trecho. — От сказанного до сделанного большое расстояние.

Bb (be), Vv (uve)

1) в начале слова после паузы, а также после n, m обозначают звук, по­хожий на звук [b] в слове бал, но отли­чающийся более энергичной артикуляцией: bomba ['bomba], en Venezuela [embene' θwela];

2) во всех остальных позициях означают звук [β]: при ф'шкулиции губы не смыкаются, а оставляют щель,

21

через которую проходит струя воздуха: La Habana [la:'βa-na], la victoria [la βi'ktoria].



38. Прочтите следующие слова, словосочетания и предложения;
прослушайте их и повторите за диктором:

  1. la barricada, la balada, la victoria, el aviador, la su­bordinación, Venezuela, nuevo, bueno, buena, Buenos Aires, la república;

  2. la Universidad Lomonósov, la Universidad de Barcelo­na, la República de Cuba, la avenida Bolívar, el poeta chi­leno Pablo Neruda, la Unión Soviética, las repúblicas sovié­ticas, una novela de Cervantes, el himno nacional de Cuba.

  3. 1. ¡Venceremos! 2. ¡Viva la Revolución Cubana! 3. El Partido Comunista de la Unión Soviética. 4. Moscú es la ca­pital de la Unión Soviética. 5. Caracas es la capital de Ve­nezuela. 6. San Salvador es la capital de El Salvador.

39. Выучите пословицы:

De lo bueno, poco. — Хорошего понемногу.

Todo es bueno a su tiempo. — Все хорошо в свое время.

40. Выучите наизусть:

La plaza tiene una torre,

La torre tiene un balcón,

El balcón tiene una dama,

La dama, una blanca flor. (Antonio Machado)

ГРАММАТИКА

Количественные числительные 1—100


  1. uno 7 siete 13 trece 19 diecinueve

  2. dos 8 ocho 14 catorce 20 veinte

  3. tres 9 nueve 15 quince 21 veintiuno

  4. cuatro 10 diez 16 dieciséis 22 veintidós

  5. cinco 11 once 17 diecisiete 23 veintitrés

  6. seis 12 doce 18 dieciocho 24 veinticuatro




  1. veinticinco 31 treinta y uno 50 cincuenta

  2. veintiséis 32 treinta y dos 51 cincuenta y uno

  3. veintisiete 40 cuarenta 60 sesenta

  4. veintiocho 41 cuarenta y uno 70 setenta

  5. veintinueve 42 cuarenta y dos 80 ochenta

  6. treinta 90 noventa

100 ciento

Количественные числительные стоят перед существительным, при этом существительное употребляется без артикля: ocho estudian­tes.



21

Числительные от 16 до 19 и от 21 до 29 могут иметь раздельное написание, но более употребительно слитное написание: dieciséis (diez y seis), veintiuno (veinte y uno) и т.д.

Числительные от 31 до 99 пишутся всегда раздельно с союзом у: treinta y tres libros, cuarenta y cinco universidades.

Числительное uno, а также числительные, оканчивающиеся на единицу (veintiuno, treinta y uno), согласуются в роде и числе с су- ществительным, к которому они относятся. Перед существительным мужского рода они теряют конечное -о и употребляются (в отличие от русского языка) с существительным во множественном числе: un hospital — одна больница; veintiún estudiantes — двадцать один студент; cincuenta y una personas — пятьдесят один человек; treinta y un días — тридцать один день.

Числительное ciento (100) перед существительными теряет конечный слог -to и употребляется в усеченной форме cien: cien teatros.

41. Прочтите следующие числительные:

9, 21, 5, 26, 7, 29, 27, 36, 39, 44, 49, 54, 59, 69, 77, 7!), 84, 89, 99, 100, 40, 30, 10, 50, 80, 60.



42 Прочтите следующие числительные с существительными:

10 parques, 1 universidad, 21 poetas, 12 institutos, 33 periodistas, 15 museos, 47 periódicos, 13 hospitales 66 profe- sores, 2 actores 100 estudiantes, 16 facultades, 55 concier­tos, 91 sectores.

Запомните!

Bien, muy bien. — Хорошо, очень хорошо.

Buenos días. -Добрый день (до 12 часов дня).

Buenas tardes. -Добрый день (с 12 до 19 часов).

Buenas noches.—Добрый вечер (с 19 часов). Спокой­ной ночи.

Están enfermos. — Они больны.

Están resfriados. — Они простужены.

* *

¿A cuántos estamos? —Какое сегодня число?

Estamos а 18 de septiem- —Сегодня 18 сентября.
brе,

¿Qué hay de nuevo? —Что нового?

No hay nada. —Ничего.

Pase usted, por favor. —Проходите пожалуйста.

Más vale tarde que nunca. — Лучше поздно, чем никог­-
да.

¡Hasta la vista! —До свидания!

¿Qué día de la semana es —Какой сегодня день не-
hоу? дели?

Hoy es domingo, —Сегодня воскресенье.



23

Дни недели. Días de la semana

domingo — воскресенье jueves — четверг

lunes — понедельник viernes — пятница

martes — вторник sábado — суббота


miércoles — среда

43. Прочтите и переведите диалог:

Profesor. — ¿A cuántos estamos hoy?

Estudiante. — Estamos a dieciocho de septiembre.

P.—¿Cuántos estudiantes hay en el grupo?

E. — En el grupo hay quince estudiantes.

P. — ¿Cuántas muchachas hay en el grupo?

E. — En el grupo hay ocho muchachas.

P. — ¿Cuántos muchachos hay?

E. — Hay siete muchachos.

Р. —¿Quién falta?

E. — Faltan dos estudiantes, Ana y Carmen.

P.—¿Dónde están? ¿Están en la facultad de Periodismo o en la residencia estudiantil?

E. — Están en la residencia estudiantil.

P. — ¿Están enfermas?

E. — Sí, están enfermas. Están resfriadas.

Gg (ge)

1) перед е, i читается как русская буква, но более гортанно: genial [xe'nial];


2) в начале слова после паузы, а также
после л читается как русская буква г:

¡Gracias! ['gracias]; el tango [el'taŋgo];

3) во всех остальных случаях (пе­ред а, о, u, после согласных кроме n и в буквосочетаниях gue, gui) обозначает фрикативный звук, при произнесении которого задняя спинка языка поднимается к мягкому не­бу, но не касается его, оставляя щель для воздуха: Bogo­tá [boγo'ta]

Примечание. В буквосочетаниях gue, gui буква u не читается: la guitarra [la gitar:a]. Буква u в этих сочетаниях читается только в том случае, когда над ней стоит знак ¨ (ü) : la lingüística [la liŋgwistika].



44. Прочтите следующие слова и словосочетания, прослушайте их и повторите за диктором:

a) la garantía, la brigada, Portugal, el agresor, el emi­grante, el órgano, la propaganda, la delegación, el fragmen­to, el argumento, la lengua, negativo, la categoría, el diálo­go, el congreso, el egoísta, el burgués, la burguesía;



24


  1. la geografía, la geometría, el álgebra, Argentina, la pedagogía, la sociología, Genova, el general, genial, el prestigio, el agente, la agencia, Gibraltar, el colegio, Eugenio, el original, la religión, religioso, el ingeniero;

  2. la asamblea general, el secretario general, la Agencia de la Prensa Nóvosti, la Agencia Prensa Latina, la literatura antigua, el archipiélago en el mar Caribe, Miguel Cer­vantes de Saavedra.

45. Прочтите следующие предложения и переведите их на русский

язык:


1."Granma" es el órgano oficial del Partido Comunista de Cuba. 2. Buenos Aires es la capital de Argentina. 3. Tegucigalpa es la capital de Honduras. 4. Managua es la capital de Nicaragua. 5. El argentino Ernesto Che Guevara es un héroe latinoamericano. 6. El periódico nicaragüense "La Barricada" es el órgano oficial del Frente Sandinista de la liberación Nacional.

46. Выучите пословицу:

Genio y figura, hasta la sepultura.— Характер и наруж­ность— до могилы (горбатого могила исправит).



47. Прочтите следующие слова и словосочетания:

  1. Aragón — aragonés, Nicaragua — nicaragüense, Uru­guay- uruguayo, Paraguay — paraguayo, Portugal — portu­gués, el genio-genial, la tragedia — trágico, la estrategia — estratégico, la fraseología — fraseológico, la cronología — crono­lógico, la metalurgia — metalúrgico, la ideología — ideoló­gico;

  2. la revolución nicaragüense, la capital uruguaya, la literatura paraguaya, la lengua portuguesa, una persona enér­gica, un actor trágico, el plan estratégico, el idioma portu­gués, un análisis cronológico, una fábrica metalúrgica.

48. Выучите пословицу:

Quien pregunta no yerra. —Язык до Киева доведет, (букв.

Кто спрашивает, тот не ошибается).

Jj (jota)

Jj всегда читается как русская буква х, но более гортан­
но: la jota, el jefe.

49. Прочтите следующие слова и словосочетания, прослушайте их и Повторите за диктором:

Japón, el japonés, el jefe, Tajo, Jorge, el reportaje, Don

25

Quijote de La Mancha, el ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha.

50. Выучите пословицу:

El mejor consejo, del viejo. — Лучший совет — совет старика.



51. Прочтите следующие словосочетания и переведите их на русский
язык:

la Organización Internacional de Periodistas (OIP); una acción propagandística; un reportaje de Méjico; una región nicaragüense; la geografía de Argentina; un gigante energé­tico; la propaganda ideológica; el progreso histórico; la bur­guesía inglesa; la Organización de las Naciones Unidas (la ONU); la Asamblea General de la ONU; el régimen de Gua­temala.



52. Прочтите и выучите названия месяцев:

enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre.



53. Прослушайте и выучите наизусть народную песенку:

Si me miras y te miro, los dos bajamos los ojos, y no nos decimos nada, v nos lo decimos todo.



Xx (equis)

Xx читается: 1) перед согласными как s или ks: el texto

['testo][teksto], extra ['ekstra];

2) между гласными как ks или gs: máximo ['maksimo], el examen [el e'γsamen].

П р и м е ч а н и е. В слове México буква х читается как j.



54. Прочтите следующие слова и словосочетания, прослушайте их
и повторите за диктором:

el examen, dos exámenes, examinar, el examinador, el texto, un texto nuevo, los textos nuevos, textil, un instituto textil, una fábrica textil, Máximo, un experimento cósmico.



Запомните!

  • ¿Cuándo tienen ustedes los — Когда у вас экзамены? exámenes?

  • ¿En qué mes? — В каком месяце?

26

-Tenemos los exámenes en —Экзамены у нас в январе.

enero.

-¿Tienen ustedes examen de —У Вас будет экзамен по



la lengua extranjera? иностранному языку?

-Sí, lo tenemos. —Да, будет.

-¿En qué mes estamos? —Какой сейчас месяц?

-Estamos en septiembre. —Сентябрь.

-Bueno, todavía tenemos —Хорошо, у нас еще есть

tiempo. время.

— ¿Están preparados los ejer- —Упражнения готовы?

cicios?


-Sí, están preparados. —Да, готовы.

-Gracias. Muchas gracias. —Спасибо. Большое спаси­бо. De –De nada. (No hay de qué.) —Не за что.



* * *

Por ejemplo.—Например. Los ejemplos.—Примеры.

Ll ll (elle)

Ll II означает звук [l]: кончик языка касается нижних зу­бов, а спинка языка упирается в твердое нёбо: millón, brillante, el billete. В большинстве испаноговорящих стран Латинской Аме­рики ll читается как русская буква й, но более напряжен­но, а в Аргентине, Уругвае — как джь.

55. Прослушайте следующие слова, словосочетания и предложения и повторите их за диктором:

а) Sevilla, Castilla, Mallorca, la mantilla, la batalla, el ballet, el caballero, las banderillas, la artillería;

b) la ciudad de Sevilla; la isla de Mallorca; una batalla guerrillera; una seguidilla sevillana; los criollos latinoameri­canos; dos millones de habitantes;


  1. 1. ¡Damas y caballeros! 2. ¡Qué ballet tan interesante! 3. Che Guevara es un guerrillero heróico. 4. Don Quijote es un caballero andante.

56. Выучите пословицы:

Contigo pan y cebolla. — С милым рай и в шалаше.

El callar es oro. — Молчание — золото.

No lodo es oro lo que brilla. — Не все то золото, что блестит.

27

57. Прослушайте и выучите наизусть народные песенки:

Amarrillo es el oro, blanca es la plata y azules son los ojos que a mí me matan.

* **

Yo no sé lo que yo tengo,



Ni sé lo que me hace falta,

Que siempre espero una cosa Que no sé como se llama.

58. Прочтите и выучите стихотворение Рафаэля Альберти:

Rutas Дороги

Por allí, por allá Дороги там и тут

a Castilla se va. влекут меня, влекут,

Por allá, por allí, В Кастилью тут и там,

a mi verde país. к зеленым берегам.

Quiero ir por allí, Я побежал бы там,

quiero ir por allá. Я побежал бы тут,

A la mar, por allí, В тот край, где бьет прибой,

a mi hogar, por allá. домой, к себе домой!

Перевод Э. Линецкой Запомните!



  • ¿Cómo se llama usted? —Как Вас зовут?

  • Me llamo María. —Меня зовут Мария.

  • Mi nombre es María. —Моё имя — Мария.

  • Y tú, ¿cómo te llamas? —А тебя как зовут?

  • Me llamo Guillermo. —Меня зовут Гильермо.

  • Mucho gusto en conocerle. —Очень приятно познако-

миться с тобой.

— El gusto es mío. —Мне тоже приятно.



Ññ (eñe)

Ññ обозначает звук [ņ]: кончик языка касается нижних зу­бов, а спинка языка смыкается с твердым нёбом, как при произнесении [н] в слове няня: el compañero [el cornpa' ņero].

59. Прослушайте следующие слова и повторите их за диктором:

a) España, español, española, Cataluña, el señor, la se­ñora, los señores, las señoras, la compañera, la doña, casta­ño, los compañeros;



28

b) una manifestación madrileña, un guerrillero español, la provincia de Cataluña, un caballero español, los españoles de Mallorca, el ballet brasileño, la lengua española, ¡Señoras y señores!, ¡Compañeras y compañeros!



60. Прочтите следующие слова:

Málaga — malagueño, Panamá — panameño, Madrid — mad-i i leño, Brasil — brasileño, Honduras — hondureño, Salvador salvadoreño, Puerto Rico — puertorriqueño.



61. Выучите пословицу:

La lengua española es pura como el oro y sonora como la

plata. — Испанский язык чист, как золото и звучен,

как серебро.



62. а) Составьте таблицу «Буквы и звуки испанского языка», б) выу­чите наизусть испанский алфавит (с. 5).

Запомните!

-¿Cuántos años tiene usted? —Сколько Вам лет?

-Tengo veinte años. — Мне двадцать лет.

-¿Cuándo es su cumplea- — Когда день Вашего рож-


nos? дения?
-Mi cumpleaños es el 29 de —Мой день рождения 29

noviembre. ноября.

-¿Cuántas clases tienen usté- Сколько у Вас завтра за-

dcs mañana? нятий?

-Mañana tenemos tres cía- Завтра у нас три занятия.

ses.


-¿Cuáles? — Какие?

-I.a primera clase es Ruso. —Первое занятие — русский

язык.

I.a segunda clase es Es- —Второе занятие — испан-



pañol. Y la tercera clase, ский язык. И третье за-

l.iteratura antigua. нятие — античная литера­


тура.

63. Прослушайте, прочтите и выучите наизусть:

Castilla tiene castillos,

pero no tiene una mar.

Pero sí una estepa grande,

mi amor, donde guerrear.

Mi pueblo tiene castillos,

pero también una mar,

una mar de añil y grande,

mi amor, donde guerrear (Rafael Alberti)

29

Si duermo, sueño contigo,

si despierto, pienso en ti. Dime tú, compañerito,

si te pasa lo que a mí.



64. Прочтите и запомните некоторые употребительные аббревиатуры:

La Unión de las Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) los delegados de la URSS; la República Democrática Alemana (RDA); la República Federal Alemana (RFA); el Consejo de la Ayuda Mutua Económica (CAME), el Programa Integral de Progreso Tecnocientífico de los Países del CAME; la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el director general de la OIT; la Comisión Económica para América Latina (CEPAL), el XXI Período de Sesiones de la CEPAL; el Frente Fara-bundo Martí para la Liberación Nacional (FMLN); las Fuerzas Armadas Revolucionarias (FAR); el Instituto Cubano de Amis­tad con los Pueblos (ICAP); los Estados Unidos (EE.UU); la Agencia Central de Inteligencia (CÍA) de los EE.UU.; el Fondo Monetario Internacional (FMI); la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN), el referéndum sobre la OTAN; la Unión General de Trabajadores (UGT).



ОСНОВНОЙ КУРС

ЧАСТЬ I



Урок I

Lección primera

  1   2


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©kagiz.org 2016
rəhbərliyinə müraciət