Ana səhifə

Ebru gediK1, Hamide ertepinar2, Ömer geban1


Yüklə 7.26 Kb.
tarix09.06.2016
ölçüsü7.26 Kb.
LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTROKİMYA KONUSUNDAKİ KAVRAMLARI ANLAMALARINDA KAVRAMSAL DEĞİŞİM YAKLAŞIMINA DAYALI GÖSTERİ YÖNTEMİNİN ETKİSİ
Ebru GEDİK1, Hamide ERTEPINAR2, Ömer GEBAN1
1Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, OFMAE Bölümü, ANKARA

2Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, ANKARA
Kimya ile ilgili kavramlar günlük hayatımızda sıklıkla karşımıza çıkarak yaşamımızın içinde yer alır ve deneyimlerimiz kimya ile ilgili bazı kavramlar hakkında fikir sahibi olmamızı sağlar. Fakat çoğu zaman sahip olduğumuz bu bilgiler bilimsel gerçeklerle uyuşmamaktadır. Kavram yanılgıları olarak isimlendirilen ve bilimsel gerçeklerle uyuşmayan bu bilgiler anlamlı ve kalıcı öğrenmeyi engeller. Kimyada alanındaki kavram yanılgılarının önemli bir bölümü elektrokimya konuları ile ilgilidir. Klasik öğretim yöntemleri kavram yanılgılarının giderilerek kavramsal değişimin gerçekleşmesi konusunda yetersiz kalmakta, tanımlama, açıklama ve tahmin yürütme gerektiren konularda mevcut kavram yanılgıları giderilemediği için üzerine yeni kavram yanılgıları ilave edilmektedir. Anlamlı öğrenmenin gerçekleştirilebilmesi ve kavram yanılgılarının giderilmesinin yollarından biri de kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim yöntemlerini kullanmaktır. Bu çalışmada Lise 3. sınıf öğrencilerinin elektrokimya konusundaki kavramları anlamalarında kavramsal değişim yaklaşımına dayalı gösteri yönteminin etkisi incelenmiştir. Elektrokimya konusundaki kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla ilgili literatüre taranmış ve öğretmenlerle görüşmeler yapılmıştır. Bulunan veriler doğrultusunda Elektrokimya Kavram Testi geliştirilmiştir. Bu araştırma genel bir lisede aynı kimya öğretmeninin ders verdiği iki sınıfa uygulanmıştır. Sınıflardan biri kontrol grubu olarakseçilmiştir. Bu sınıfta öğretmen merkezli ders anlatımı ve tartışma yöntemi kullanılmıştır. Deney grubu olarak seçilen sınıfta ise kavramsal değişim yaklaşımına dayalı gösteri yöntemi kullanılmıştır. Gösteri sırasında öğretmen, öğrencilerin kavram yanılgılarını ortaya çıkarabilecek sorular sormuştur ve gösteri ile ilgili tartışma ortamı sağlanarak kavram yanılgılarının neler olabileceği açığa çıkarılmış ve doğru kavramın kullanımı sağlanmıştır. Uygulama sonrası hem deney hemde kontrol grubuna Elektrokimya Kavram Testi uygulanmıştır. Çıkan sonuçlar deney grubunun kavramsları anlamasının kontrol grubuna gore istatistiksel olarak daha iyi olduğunu göstermiştir. Özellikle control grubunda bazı kavram yanılgılarının öğretimden sonrada deney grubuna gore daha fazla olduğu gözlenmiştir. Örneğin, yanlızca negative yüklü iyonlar elektrolit ve tuz köprüsünde akım oluştururlar gibi pillerdeki akım olayını tam kavrayamamışlar ve uygulamadan sonra bile elektronların serbest halde ya da iyonlarla birlikte çözelti içinde dolaştığını belirtmişlerdir. Elektroliz olayında dış devrede elektronların hareket yönünün belirlenmesinde yanılgılar her iki grupta da tespit edilmiştir. Ayrıca elektrodların işaretini elektronların hareket yönünün belirlediği yanılgısı saptanmıştır.


162


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©kagiz.org 2016
rəhbərliyinə müraciət